今天，来跟大家分享下，辩论的主辩稿该怎么写吧，这只是一个范例，供大家参考。
马来西亚应不应该废除小六鉴定考试（应该）
谢谢主席，大家好。
今天，我们要谈“马来西亚应不应该废除小六鉴定考试”，意思就是取消现有的小六鉴定考试，并以其他的评估方式来取代这场考试。
废除的意思为取消或宣布无效。
小学六年级鉴定统一考试（马来语：Ujian Pencapaian Sekolah Rendah；英语：Primary School Achievement Test；简称UPSR）是马来西亚的一项全国统一考试，由马来西亚教育部（Ministry of Education Malaysia）以及马来西亚考试局（Malaysian Examinations Syndicate）每年联合举办。其对象为公立与国立小学的六年级学生（12岁），是小学生最为重要的考试。UPSR的用意是为了鉴定所有公立与国立小学六年级学生的学术资格、学术成绩与成就以及是否拥有资格晋升至中学中一（初一）。
考试的其中主要功能有两类。第一类是筛选功能，例如：要选出全国数学最好的前三位小学六年级学生。第二类功能是要评估学生是否有达到所预期的学习水准，例如：是否已学会三位数的加法。
我方认为，小六鉴定考试是否应该废除，就要看对于影响小六鉴定考试供需关系的人而言，废除还是不废除对他们利大于弊，还是弊大于利。而我方认为废除小六鉴定考试所带来的利大于弊，因此我国应该废除小六鉴定考试。
以下为我方观点：
一、考试已失去筛选作用
UPSR己失去筛选的作用。公共考试最大的作用就是筛选。在《巴恩报告书》里，就提出只让20%的小学毕业生读中学。到了《达立报告书》则改为30%，其余70%的小学毕业生可选读3年制的职业学校。1965年，教育部废除这个政策，所有的小学生都可直升国民中学。所以，这个小学升中学的公共考试很久以前就失去了筛选的作用。
二、公共考试没有培育人才的作用
一般上，考试的主要作用有二：（1）形成性评量，其目的是检测学生学习困难之处再加以补救，及作为教师改进教学之用，如隨堂测验之类；（2）总结性评量，其目的是对学生进行评定，公共考试就是属于总结性评量。
所以，公共考试的作用就是筛选、分等、择优、淘汰等，基本上是一种选拔人才的制度，并不是培育人才的制度。可是在现代，公共考试已是教育制度的一部份，于是我们就常以为考试可以培育人才，其实这是一个误解。培育人才，在学校是看老师的教学；在家庭，是看父母的教导；在社区，是看社区的风气。
三、误把考试当绩效管理
应试文化对教育的摧残。“万般皆下品，惟有读书高”，在东方社会还有一个特殊的应试文化。这种应试文化使考试多了一个教育学以外的作用，那就是成为绩效管理的工具，社会大众、家长都以考试成绩来判断教师的教学能力，教育局以考试成绩来判定校长的领导能力。结果，在层层压力下，许多小学从小一开始就有一连串的各类考试，最后把学生训练成考试机器。于是，就形成没有考试，学生不学；没有考试，教师不教。这是一种教育受到摧残的现象。由于这种把考试当成绩效管理工具的风气，在这个社会中已是根深蒂固，以致考试方式不论如何改良，都无法避免应试文化对教育的摧残。这种情况下，直接废考是最好的办法。
总而言之，教育的目的就是培育人才，而不是选拔人才。培育人才是靠人与人之间的接触，以生命来影响生命，正所谓言教不如身教。所以，教育是全社会的责任，教师有责任，家长也有责任。弃自身的责任而不顾，一切推诿给公共考试，总归不是教育的正途。废考正是要让教育走回正途。
以大局来看，我方认为马来西亚应该应该废除小六鉴定考试以完善马来西亚的教育体系。谢谢。
